在百年变局与世纪疫情交织的背景下，党史学习教育常态化已成为强化公务员政治素养、提升治理能力的重要路径。从延安时期"抗大"的党史教育传统，到新时代"不忘初心、牢记使命"主题教育的深化，党史学习始终是公务员队伍建设的"必修课"。本文结合历史经验与现实需求，探讨如何通过内容创新、方法迭代、机制优化，推动党史学习教育常态化与公务员培训深度融合，为培养新时代"政治过硬、本领高强"的干部队伍提供理论支撑与实践参考。

一、历史镜鉴：党史学习教育在公务员培训中的传统基因

1. 延安时期：党史教育铸就"革命熔炉"

1937年成立的中国人民抗日军事政治大学（抗大），将党史学习作为核心课程，通过"三查三整"（查阶级、查工作、查斗志，整顿组织、整顿思想、整顿作风）强化学员政治认同。毛泽东同志亲自为抗大制定教育方针："坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术"，并将党史教育融入军事训练、生产劳动等场景，形成"理论+实践"的培训模式。这一传统为新中国成立后干部培训奠定了"历史育人"的基调。

2. 改革开放初期：党史教育服务现代化建设

1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》通过后，各级党校将党史教育纳入干部培训必修课，重点解析"社会主义初级阶段理论""改革开放路线"等重大命题。例如，中央党校开设"中国共产党与现代化建设"专题课程，通过对比苏联模式与中国道路，帮助干部理解"摸着石头过河"的改革智慧。这一时期的党史教育，成为破解"姓资姓社"思想困惑、统一改革共识的关键工具。

3. 新时代：党史教育融入国家治理体系

党的十八大以来，党史学习教育从"阶段性活动"升华为"常态化机制"。2021年《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》明确要求，将党史学习纳入公务员初任培训、任职培训、在职培训全过程。各地创新推出"党史+业务"融合课程，如浙江省将"八八战略"与党史教育结合，开发"从红色根脉到共同富裕"案例库；广东省在粤港澳大湾区干部培训中增设"改革开放史与湾区治理"模块，推动党史学习与区域发展深度耦合。

二、现实需求：常态化背景下的公务员培训转型挑战

1. 内容深化：从"历史叙事"到"治理智慧"的升级

传统党史教育多聚焦重大事件、重要人物，而新时代公务员需从党史中汲取"治理密码"。例如，脱贫攻坚战中"精准扶贫"理念的提出，体现了"实事求是"的思想方法；抗击疫情中"生命至上"的决策逻辑，彰显了"以人民为中心"的价值取向。培训需将党史案例转化为可复制的治理经验，帮助公务员掌握"问题导向、系统思维、底线意识"等现代治理能力。

2. 方法迭代：从"单向灌输"到"互动共情"的转变

Z世代公务员成长于信息化时代，对传统说教式教育接受度有限。调研显示，超70%的年轻干部更倾向"沉浸式""场景化"学习方式。例如，上海市开发"党史VR实验室"，学员可"穿越"至中共一大会址、遵义会议现场，通过角色扮演体验历史决策过程；福建省推出"党史剧本杀"《信仰的力量》，以游戏化方式还原革命先辈的抉择困境，增强情感共鸣。

3. 机制优化：从"短期活动"到"长期生态"的构建

常态化要求党史学习嵌入公务员职业全周期。需建立"入职启蒙-任职赋能-在职提升"的闭环机制：新录用公务员通过"党史第一课"筑牢信仰之基；晋升领导干部时增设"党史中的领导力”专题；在职培训中定期开展"党史案例复盘”，将历史经验转化为解决现实问题的工具。例如，江苏省实施“党史学习教育积分制”，将线上学习、线下实践、考核测评纳入干部成长档案，形成持续激励。

三、创新路径：构建"三位一体"的培训体系

1. 内容创新：打造"历史+现实+未来"的课程矩阵

• 历史维度：开发"党史中的治理经典"系列课程，解析土地革命、改革开放等关键阶段的历史逻辑；

• 现实维度：设置"党史与当代中国治理”模块，对比脱贫攻坚与乡村振兴、疫情防控与公共卫生体系改革等案例；

• 未来维度：增设"党史视野下的全球治理”专题，探讨人类命运共同体理念对国际合作、气候变化等问题的启示。

例如，国家行政学院推出的“从党史看中国式现代化”课程，通过对比苏联模式、拉美陷阱等国际案例，帮助学员理解“共同富裕”“绿色发展”等战略的独特性。

2. 方法创新：构建“技术+艺术+实践”的融合场景

• 技术赋能：利用AI技术生成“党史知识图谱”，通过智能推送满足个性化学习需求；开发“党史数字孪生平台”，模拟历史场景中的决策过程；

• 艺术浸润：创作党史主题话剧、纪录片、短视频，如《觉醒年代》引发年轻干部对建党精神的讨论；

• 实践深化：组织“党史行走课堂”，重走长征路、探访改革前沿，在实地调研中感悟历史脉络。

北京市开展的“党史微课堂进社区”活动，要求公务员结合党史知识解决群众“急难愁盼”，将学习成果转化为服务能力。

3. 机制创新：建立“考核+激励+反馈”的闭环系统

• 考核科学化：将党史学习纳入公务员年度考核，设置“历史认知”“价值认同”“行为转化”三维指标；

• 激励多元化：对党史学习表现突出者，在评优评先、职务晋升中予以倾斜；设立“党史学习标兵”称号，增强荣誉感；

• 反馈动态化：通过大数据分析学员学习行为，定期调整课程内容；建立“学员-教师-组织”三方评价机制，持续优化培训效果。

四川省实施的“党史学习教育成效评估体系”，将群众满意度纳入考核，推动公务员将学习成果转化为“我为群众办实事”的实际行动。

让党史成为公务员的“治理教科书”

党史学习教育常态化，不是简单的“重复历史”，而是通过历史逻辑的梳理，为现实治理提供方法论支撑。当公务员能从“四渡赤水”中领悟灵活战略，从“小岗村改革”中理解基层创新，从“抗疫斗争”中感受制度优势，党史便真正成为了“治理的教科书”“行动的指南针”。在新时代的赶考路上，唯有将党史学习融入血脉、化为行动，才能培养出更多“政治坚定、能力过硬、作风优良”的公务员队伍，为中华民族伟大复兴提供坚实组织保障。