在公务员培训体系不断革新的进程中，案例教学因其独特的实践导向与问题解决能力培养功能，逐渐成为提升公务员履职能力的核心方法。然而，传统案例教学普遍存在“水土不服”问题——国际通用案例难以适配本土治理场景，通用型案例缺乏行业针对性，导致学员“学用脱节”。近年来，我国多地通过“本土化实践”与“经验萃取”双轮驱动，探索出一条符合国情、贴近实际的案例教学创新路径。

一、本土化实践：让案例扎根中国治理土壤

本土化案例的核心在于“从真实中来，到真实中去”。山东省临沂市兰陵县的乡村振兴培训实践提供了典型范式：该县以“沂蒙精神”为文化根基，围绕产业振兴、生态振兴等五大领域，开发了10个本土教学案例。例如，在“鸿雁人才返乡创业”案例中，学员通过实地调研当地返乡青年创办的智慧农业合作社，深入分析政策扶持、技术引进、市场对接等关键环节，形成可复制的“返乡创业生态模型”。这种“在地化”案例不仅让学员直观理解政策落地路径，更通过角色扮演、情景模拟等方式，训练其应对突发问题的能力。

无锡市锡山区则构建了“6大主题+40个教学点位”的本土案例库。在“城市更新建设模式”主题下，学员需调研某老旧小区改造项目，分析居民诉求、资金筹措、施工协调等复杂问题，并撰写《改造方案优化建议书》。这种“带着问题学、带着方案回”的模式，使案例教学成为连接理论与实践的桥梁。数据显示，参与该项目的公务员在后续工作中提出的创新建议数量增长37%，方案采纳率提升至62%。

二、经验萃取：从个体智慧到组织知识资产

经验萃取的本质是将隐性知识显性化、碎片经验系统化。江苏省启东市推行的“业务骨干上讲台”活动，通过“个人选题+业务命题”双轨机制，要求各单位骨干公务员围绕重点任务开发案例课程。例如，某市场监管局干部以“网络直播带货监管”为题，梳理出“资质审核—内容监测—投诉处理”三阶管控流程，并形成《直播电商合规指引》手册。该案例不仅被纳入省级培训教材，更推动全市直播电商投诉量同比下降41%。

经验萃取的关键在于“标准化流程设计”。锡山区采用的“选题—备课—试讲—授课”四环节闭环，确保案例质量可控。在“基层治理创新”案例开发中，指导团队要求授课者必须包含“问题背景、解决思路、实施步骤、效果评估”四要素，并附数据支撑材料。例如，某街道干部开发的《“红色物业”化解老旧小区停车难》案例，通过引入智能停车系统、错峰共享机制，使车位周转率提升2.3倍，该案例因逻辑严谨、数据详实被选为全国公务员培训示范案例。

三、创新融合：技术赋能与模式迭代

数字化技术为案例教学注入新动能。兰陵县打造的“乡村振兴数字孪生平台”，通过VR技术还原智慧农业场景，学员可在虚拟环境中模拟操作灌溉系统、监测作物生长，系统实时反馈操作结果并生成改进建议。这种“沉浸式”学习使学员对农业技术的掌握效率提升50%。

在教学模式上，“分段式”设计成为趋势。锡山区采用的“30分钟导入+30分钟分享”新模式，通过短视频激活学员前置知识，再以小组研讨深化理解。例如，在“突发事件应急管理”课程中，学员需先观看某地洪涝灾害救援视频，随后分组制定《跨部门协同救援方案》，最终由应急管理局专家点评优化。这种“理论—实践—反思”的循环，使学员应急决策能力评估得分平均提高28分。

四、成效评估：从知识传递到能力转化

培训效果的可持续性取决于成果转化机制。兰陵县建立的“培训—实践—反馈”闭环，要求学员在结业后3个月内提交《案例应用报告》。例如，某学员将“乡村旅游开发”案例中的“IP打造”策略应用于本地非遗传承，推动年游客量增长1.2万人次，该案例因此被纳入省级文旅干部培训课程。

启东市推行的“双评议”机制，通过“领导点评+同事提问”双重反馈，确保案例解决方案的可行性。在某次“营商环境优化”案例研讨中，学员提出的“一窗通办”改革方案经评议后，被纳入市政务服务改革清单，推动企业开办时间压缩至0.5个工作日。

构建中国特色的案例教学体系

本土化实践与经验萃取的融合，标志着我国公务员培训正从“输入式学习”向“输出式创造”转型。未来，需进一步强化三大支撑：一是建立全国统一的案例资源共享平台，打破地域壁垒；二是完善案例开发激励机制，将优秀案例纳入职称评审体系；三是推动高校、智库与政府部门联合攻关，提升案例的理论深度。当每个治理难题都能转化为教学案例，每个成功经验都能沉淀为组织智慧，中国公务员培训必将走出一条具有世界影响力的创新之路。