在全面从严治党向纵深推进的背景下，公务员党性教育正从“知识灌输”向“价值塑造”转型。沉浸式实践作为一种创新教育模式，通过空间重构、场景再造、情感共鸣，让红色基因在真实体验中实现代际传递。这种教育方式不仅破解了传统培训中“学用脱节”的痛点，更在公务员群体中构建起“知史爱党、知史爱国”的情感认同，为新时代干部队伍建设注入精神动能。

一、空间重构：打造红色教育的“立体课堂”

沉浸式实践的核心在于打破传统教室的物理边界，通过红色遗址、纪念场馆、主题展馆等空间载体，构建“历史场景+现实空间”的复合型教育场域。这种空间重构使党性教育从“平面化”走向“立体化”，让学员在真实历史环境中感受信仰力量。

1. 遗址现场的“时空对话”
多地依托革命旧址开展“现场教学”，将课堂搬到历史发生地。例如，江西瑞金通过修复中华苏维埃共和国临时中央政府旧址群，复原“一苏大”会场、红军检阅台等历史场景，学员身着红军服重走“长征第一山”云石山，在挑粮小道体验“苏区干部好作风”；陕西延安在杨家岭革命旧址开设“窑洞课堂”，围绕《为人民服务》讲话原址开展研讨，让学员在触摸土墙、仰望星空的过程中理解“延安精神”的时代价值。

2. 数字技术的“时空穿越”
虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术为红色教育插上科技翅膀。上海中共一大纪念馆推出“数字一大”服务矩阵，通过VR全景导览还原“一大代表”行进路线，学员可“走进”1921年的石库门民居，聆听虚拟讲解员讲述建党故事；南京雨花台烈士纪念馆运用全息投影技术重现邓中夏、恽代英等烈士就义场景，配合环境音效与光影变化，营造出“身临其境”的震撼体验。这种技术赋能使历史场景突破时空限制，成为可感知、可互动的教育资源。

3. 主题展馆的“情感共振”
专题展馆通过艺术化展陈设计激发情感共鸣。国家博物馆“复兴之路”展览以1840年以来的历史为主线，通过2000余件实物、1300余张图片，配合场景复原、多媒体互动，系统呈现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；贵州“四渡赤水”纪念馆采用“情景式”布展，通过模拟赤水河急流、再现毛泽东指挥所等场景，让学员在“穿越感”中理解“用兵如神”的战略智慧。这种展陈方式将历史叙事转化为情感体验，使党性教育更具感染力。

二、场景再造：构建知行合一的“实践闭环”

沉浸式实践不仅注重空间营造，更强调“学-思-行”的闭环设计。通过角色扮演、任务挑战、模拟决策等互动环节，将理论知识转化为实践能力，形成“认知-体验-内化”的转化链条。

1. 角色扮演的“代入式学习”
多地开发“红色剧本杀”“情景模拟课”等创新形式，让学员“化身”历史人物参与关键事件。例如，浙江嘉兴南湖革命纪念馆推出《初心使命》情景党课，学员分组扮演“一大代表”，围绕建党纲领展开辩论，在角色冲突中理解“为中国人民谋幸福”的初心；湖南韶山毛泽东同志纪念馆设计“重走挑粮路”实践任务，学员需在规定时间内完成运粮、侦察等任务，体验革命先辈的艰苦卓绝。这种代入式学习使党性教育从“被动接受”转向“主动探索”。

2. 任务挑战的“压力测试”
基层治理模拟、应急处突演练等任务设计，考验学员的实战能力。北京怀柔区在党性教育基地设置“乡村振兴模拟村”，学员需在资源有限条件下完成产业规划、矛盾调解等任务，通过“压力测试”提升治理本领；四川汶川地震遗址公园开展“地震救援模拟”，学员分组完成伤员转运、物资调配等任务，在实战中体会“人民至上”的价值理念。这种任务驱动模式使党性教育与工作实际紧密结合，避免“学用两张皮”。

3. 模拟决策的“思维训练”
通过历史案例复盘、重大事件推演，培养学员的战略思维与决策能力。中央党校（国家行政学院）开发“遵义会议模拟决策”课程，学员分组扮演中央领导角色，根据历史背景资料制定军事行动方案，在辩论中理解“实事求是”的思想精髓；上海浦东干部学院设置“改革开放关键决策模拟”，学员需在信息不全条件下做出政策选择，通过结果反馈反思决策逻辑。这种思维训练使党性教育从“情感熏陶”升华为“能力提升”。

三、情感共鸣：激活红色基因的“精神密码”

沉浸式实践的深层价值在于通过情感共鸣实现价值认同。通过仪式教育、口述历史、文化创作等方式，将红色基因转化为可感知、可传承的精神力量，在公务员群体中构建起“精神共同体”。

1. 仪式教育的“情感唤醒”
庄重的仪式设计能够强化情感记忆。井冈山干部学院在开学典礼上组织“重走朱毛挑粮小道”活动，学员需肩扛30斤粮袋徒步3公里，在汗水中体会“艰苦奋斗”的革命精神；西柏坡纪念馆开展“重温入党誓词”仪式，学员面向七届二中全会旧址集体宣誓，在历史场景中强化党员身份认同。这些仪式通过身体记忆与空间记忆的叠加，使红色精神入脑入心。

2. 口述历史的“生命传承”
老党员、革命后代的故事讲述为党性教育注入鲜活力量。云南扎西干部学院邀请长征亲历者后代开设“红色家书课堂”，通过解读烈士遗书、讲述家族故事，展现“革命理想高于天”的坚定信仰；福建古田会议纪念馆组织“老红军后代访谈”，学员与红军后代围坐交流，在方言俚语中感受“军民鱼水情”的深厚底蕴。这种“生命叙事”使红色基因从历史文本转化为可触摸的情感联结。

3. 文化创作的“价值外化”
鼓励学员通过文艺创作表达学习感悟，实现“内化于心、外化于行”。江西干部学院开展“红色微电影创作”活动，学员分组拍摄《半条被子》《一根扁担》等微电影，在剧本撰写、镜头设计中深化对革命精神的理解；陕西延安干部培训学院组织“红色歌曲合唱比赛”，学员通过演唱《南泥湾》《东方红》等经典曲目，在旋律中感受“自力更生”的创业激情。这种文化创作使党性教育从个体体验升华为集体记忆。

让红色基因成为公务员的“精神底色”

沉浸式实践的本质，是通过空间、场景、情感的立体化设计，构建起党性教育的“生态体系”。当公务员在瑞金旧址触摸过带弹孔的门板，在延安窑洞聆听过纺车声声，在汶川废墟上感受过生命救援的紧迫，红色基因便不再抽象——它化作血脉中的温度、行动中的自觉、决策中的担当。这种教育模式不仅培养“知史爱党”的坚定信仰者，更锻造“知行合一”的实干家，为新时代公务员队伍建设提供源源不断的精神滋养。在红色熔炉中锻造的初心，终将成为推动国家治理现代化的磅礴力量。